2024國考申論熱點：用好紅色資源 開好“大思政課”

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一座革命紀念館就是一個紅色基因庫，一件紅色文物就是一本歷史教科書。前不久，國家文物局、教育部決定聯合開展以革命文物為主題的“大思政課”優質資源建設推廣工作，旨在推廣一批能夠反映革命文物資源與“大思政課”建設深度融合的優秀成果。這一工作的開展，有利于進一步發揮革命文物的社會教育功能，推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創新融合發展，切實推進“大思政課”建設走深走實。【批注1】立意：推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創新融合發展，切實推進“大思政課”建設走深走實。

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“大思政課”耕耘的是思想的田野，回答的是時代的課題，事關立德樹人根本任務。【批注2】解釋重要性。習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之”。【批注3】引用名言。革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材。在“大思政課”中用好用活這一“生動教材”，有助于引導青少年扣好人生第一�？圩�，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

用好革命文物這一“生動教材”，需要用“小切口”詮釋大道理，增強“大思政課”的感染力。【批注4】分論點1：需要用“小切口”詮釋大道理，增強“大思政課”的感染力。井岡山上，八角樓的燈光照亮了農村包圍城市的革命道路;湖南沙洲村，“半條被子”講述了長征路上的魚水情深;黃土高原上，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領導中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程……【批注5】舉例論證。一件件文物背后，是具體生動的紅色故事。發揮“大思政課”培根鑄魂的作用，應深入挖掘革命文物蘊含的時代價值和思想內涵，推出一批有溫度、有高度、有深度的小故事，作為思政課教學案例;也可在小故事的基礎上，推出主題巡展、微黨課、情景劇、音樂劇、主題讀物等。如此，方能講好講活“大思政課”，切實發揮革命文物故事的育人作用。

用好革命文物這一“生動教材”，也需要匯聚合力，提升“大思政課”的實效性。【批注6】分論點2：也需要匯聚合力，提升“大思政課”的實效性。橫向看，“大思政課”是一門社會大課，光靠學校還不夠，需要社會各方參與。比如，不妨支持學校與革命場館共建實踐育人共同體，鼓勵師生走進革命場館開展現場教學、主題活動、志愿服務，推動思政課教師赴革命場館培訓研習、聯合科研。【批注7】舉例論證。縱向看，不同學齡段青少年學生的思想、心理和認知存在差異，要增強育人實效，就必須在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課。因此，不妨強化分眾化教育，結合革命文物設計不同的思政課教學內容和方式，統籌推進大中小學思政課一體化建設。

用好革命文物這一“生動教材”，更需要運用新技術提高參與度，強化“大思政課”的吸引力。【批注8】分論點3：更需要運用新技術提高參與度，強化“大思政課”的吸引力。課堂上，學生們佩戴VR眼鏡，“云參觀”紅色場館，身臨其境重溫紅色歲月;課堂外，數字技術讓文物展陳更加立體，讓互動更加有趣，激發學生參與熱情。【批注9】舉例論證。這也啟示我們，堅持守正創新，運用好新技術，讓有意義的“大思政課”更有意思，達到耳濡目染、潤物無聲的育人效果。

用好紅色資源，開好“大思政課”，在青少年心中廣撒深播“紅色種子”，必能更好引導他們明確前行方向，收獲精神成長，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量�！九�注10】回扣主題，展望未來。

(文章來源：《人民日報評論》，稍作改動)

材料小結

1.核心內容：用好紅色資源 開好“大思政課”

2.理論總結：

一座革命紀念館就是一個紅色基因庫，一件紅色文物就是一本歷史教科書。“大思政課”耕耘的是思想的田野，回答的是時代的課題，事關立德樹人根本任務。這一工作的開展，有利于進一步發揮革命文物的社會教育功能，推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創新融合發展，切實推進“大思政課”建設走深走實。

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